Somos todos diferentes,mas com direitos iguais
O que o aluno poderá aprender com esta aula
· Desenvolver habilidades de leitura, por meio de histórias;
· Conhecer a estrutura do gênero textual: carta;
· Conhecer alguns significados de palavras;
· Produzir pequenos textos;
· Identificar e comparar semelhanças e diferenças no ser humano;
· Identificar e respeitar as diferenças entre as pessoas;
· Conhecer os direitos das crianças;
· Identificar características pessoais e dos colegas;
· Conhecer características do lugar onde frequenta;
· Identificar adaptações físicas nas construções para pessoas portadoras de alguma deficiência;
· Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em equipes.
Duração das atividades
Aproximadamente 180 minutos – 3 atividades de 60 minutos cada uma.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Para a realização desta aula é necessário que já tenham
sido trabalhadas com o aluno algumas habilidades de leitura, através de
diferentes estratégias, a fim de que ele seja capaz de ler, de
interpretar ilustrações e pequenos textos. Além da utilização dos
recursos das TICs como: tablet, laptop e Ipad.
Estratégias e recursos da aula
INFORMAÇÕES AO PROFESSOR
Professor, esta aula tem como foco contemplar as ações dos docentes
que estão participando do programa de formação o Pacto Nacional pela
Alfabetização na Idade Certa que é o compromisso formal assumido pelos
governos federal, estadual e municipal para assegurar que todas as
crianças estejam plenamente alfabetizadas até os oito anos de idade, ao
final do 3º ano do Ensino Fundamental. Tendo como objetivo a formação
continuada de professores alfabetizadores, a fim de qualificá-los.
Você poderá utilizar os sítios a seguir para adquirir informações sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa.
Sítio: “MEC: Destaques e Documentos Informativos: Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa". Disponível em: <http://pacto.mec.gov.br>. Clique em "Cadernos de Formação". Acesso em: 05 de abr. 2014.
Sítio: “Pacto Nacional pela a Alfabetização na Idade Certa”. Disponível em: <http://www.geadas.com.br/pnaic/images/Pacto/Oficiais/pacto_livreto.pdf>.
(Neste sítio você encontrará informações sobre o programa,
esclarecimentos sobre o curso de formação dos docentes, materiais
utilizados dentre outras.). Acesso em: 05 de abr. 2014.
Professor, é importante conhecer os direitos de aprendizagem das
crianças que você está contemplando em sua prática na sala de aula, para
que ao final de cada etapa seja consolidado o trabalho desenvolvido
com os alunos no processo de ensino e de aprendizagem.
Cabe a você professor de acordo com os recursos de sua escola
discutir com seu coordenador pedagógico e equipe de trabalho a melhor
maneira de realização das atividades propostas nesta aula.
1ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.
Conversando com a turma
Professor, inicie a aula com a turma organizada em uma roda de
conversa sobre o que eles sabem a respeito das diferenças entre as
pessoas. Apresente a história: “Diversidade”, da autora Tatiana Belink,
projete a história para os alunos em Data Show ou se preferir utilize
fantoches, fichas com desenhos de várias pessoas de diferentes
características.
Você encontra o vídeo no sítio: YouTube: “Diversidade”. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=nM-Hn5NOYi4>. (Neste sítio você encontrará a história sobre da autora Tatiana Belink - Diversidade.). Acesso em: 05 de abr. 2014.
Posteriormente, promova uma discussão com os alunos sobre a história.
- O que você já ouviu falar sobre diversidade?
- Quais características físicas descritas na história você mais gostou? Por quê?
- O que você aprendeu com a história?
- Existe diversidade na sua turma? Converse com seus colegas e professores sobre as diferenças na sua sala de aula.
Professor, providencie dicionários para que os alunos procurem o
significado das palavras que considerarem incompreensíveis ampliando o
seu vocabulário. Sugira a eles que componham um banco de palavras ou um
minidicionário ilustrado com as palavras da história.
É importante destacar com os alunos que podemos ter nomes iguais ao
de outras pessoas, mas temos características físicas diferentes. Existem
também outros fatores que nos tornam diferentes: cada pessoa tem
ideias, opiniões, jeito de ser e viver, crenças, gosto e preferências
próprias. Professor, aproveite o momento para explorar as semelhanças e as diferenças entre os alunos que compõem a turma.
Em seguida, disponibilize a foto da turma para que todos possam
observar seja em projeção de Data Show, mural de foto ou no próprio
caderno de História.
Agora, é hora de registrar algumas informações sobre a sua turma!
Professor, como forma de registro os alunos deverão preencher a ficha abaixo, a partir da observação da foto da turma.
- Total de alunos do sexo masculino.
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- Total de alunos do sexo feminino.
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- Total de alunos com os olhos pretos.
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- Total de alunos com os olhos castanhos.
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- Total de alunos com os olhos azuis.
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- Total de alunos com os olhos verdes.
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- Total de alunos com cabelos pretos.
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- Total de alunos com cabelos castanhos.
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- Total de alunos com cabelos loiros.
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- Total de alunos com cabelos ruivos.
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Fonte da imagem: Acervo próprio da autora.
Professor, oriente os alunos no preenchimento da ficha, pois podem
surgir dúvidas. Depois, comente que as características físicas é uma
maneira de nos identificar, mas não revelam tudo o que somos. O que
somos também está relacionado à forma de ver, compreender o mundo e as
nossas atitudes.
Organize os alunos em pequenos grupos e oriente-os a produzirem um texto coletivo destacando as informações coletadas na ficha.
2ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.
Conversando sobre as diferenças
Professor, prepare um momento para conversar com os alunos sobre as
diferentes características que algumas pessoas podem ter na forma de
andar, de ver, de ouvir à cerca de algum quadro de deficiência.
Em seguida, disponibilize a imagem abaixo para permear a discussão.
Fonte: Sítio: “Educar’t. Turma da Mônica Inclusão”. Disponível em: <http://educarts.blogspot.com.br/2012/04/turma-da-monica-inclusao.html>.
(Neste sítio você encontrará uma história em quadrinhos sobre as
diferenças, onde cada um tem o seu jeito.). Acesso em: 05 de abr. 2014.
Posteriormente, questione os alunos:
- Onde as crianças estão?
- O que elas estão fazendo?
- Quais as diferenças entre os alunos dessa sala de aula?
- Você conhece alguma pessoa que possui alguma deficiência?
- E na sua sala de aula existem quais diferenças?
Professor, dialogue com os alunos sobre os direitos de todos os
cidadãos de estudar, de trabalhar, de praticar esportes e de se
divertir. Todos também têm o direito de frequentar diferentes lugares e
para isso, é necessário que o espaço físico seja adequado para a
locomoção e o acesso a todas as pessoas em diferentes espaços.
PASSEIO DENTRO DA ESCOLA
Professor, promova um passeio dentro da própria escola e solicite
que os alunos observem e anotem os diferentes espaços e suas adaptações
para as pessoas com deficiência conseguirem utilizá-los.
Professor, cabe a você de acordo com a sua realidade utilizar os
recursos tecnológicos disponíveis em sua escola, como máquina
fotográfica, filmadora e tablet, para registrar o passeio por meio de
fotos e construir um mural para ser divulgado para toda a comunidade
escolar.
O trabalho a ser realizado após o passeio é fundamental para
consolidar os conhecimentos adquiridos, a partir do seu conteúdo. Dessa
forma, converse sobre as considerações feitas pelos alunos.
OBSERVANDO E DESCOBRINDO
Converse com seus familiares e responda a pergunta abaixo:
Nos lugares públicos de sua cidade, que você e seus familiares
frequentam existem adaptações para receber as pessoas com deficiências?
Observe e registre no caderno de História as adaptações que vocês
encontraram e os lugares que não possuem o que poderia ser feito para
melhorar a acessibilidade das pessoas com deficiências.
3ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.
Acessibilidade na cidade onde eu moro
Proponha um momento para socialização das respostas da atividade de
casa, com a participação dos familiares. Peça que os alunos formem um
círculo e apresentem suas conclusões. Depois, destaque os aspectos
semelhantes e diferentes entre as respostas da turma. Faça a mediação da
discussão levantando os questionamentos:
- Existe algum lugar na sua cidade sem as adaptações necessárias?
- Se você fosse o prefeito, como faria para resolver a questão da acessibilidade em sua cidade?
- Você conhece alguma pessoa que já enfrentou dificuldades para transitar na rua da cidade? O que você fez para ajudar?
-
DESCOBRINDO OS DIREITOS
Professor, pergunte aos alunos se eles conhecem os direitos de todas
as crianças. Depois, apresente o vídeo aos alunos ou auxilie-os a
pesquisarem acessando no tablet ou no laptop Classmate o programa Mozilla Firefox,
a partir do caminho: (Metasys > Aplicativos > Internet >
Mozilla Firefox), ou os levem ao Laboratório de Informática de sua
escola.
Fonte: Sítio: “TV Smartkids. Direito das Crianças”. Disponível em: <http://www.smartkids.com.br/desenhos-animados/direitos-das-criancas.html>.
(Neste sítio você encontrará um vídeo dos direito das crianças,
ilustrado e com frases de fácil compreensão.). Acesso em: 05 de abr.
2014.
Como registro, proponha aos alunos que em grupos, elaborem cartazes
descrevendo o direito que mais lhe chamou atenção e justifique sua
escolha.
Se os alunos possuírem laptop Classmate do Projeto Um Computador por
Aluno - UCA, você poderá sugerir que façam seus desenhos, oriente-os
para usarem o programa Tux Paint, seguindo as orientações: (Metasys > Aplicativos > Edusyst > Arte e Música > Pintura Digital). Lembre-os para que não se esqueçam de criar um título para a ilustração. Poderá sugerir: “Direito de toda criança”.
Professor, é importante que você monte um mural com os desenhos de
cada grupo e fixe-o no ambiente da sala de aula para que os alunos
possam compartilhar suas ideias e observações.
Converse com a turma sobre a importância
de respeitar as diferenças entre as pessoas, todos nós somos
diferentes, temos gostos, preferências, maneira de ser, possuímos
características físicas e emocionais que nos difere um dos outros. E
mesmo as pessoas com algum tipo de deficiência física, intelectual,
visual ou auditiva possuem muita personalidade. As necessidades deles
são diferentes, mas seus direitos são iguais aos de todas as crianças:
ir à escola, passear, brincar e ter muitos amigos!
Disponibilize as duas imagens abaixo aos
alunos e solicite que a partir delas elaborem um pequeno texto
comentando o que a sociedade poderia fazer para respeitar esses direitos
e você como cidadão como poderia cobrar das autoridades que esses
direitos fossem cumpridos.
Fonte: Sítio: “TV Smartkids. Direito das Crianças”. Disponível em: <http://www.smartkids.com.br/desenhos-animados/direitos-das-criancas.html>.
(Neste sítio você encontrará um vídeo dos direito das crianças,
ilustrado e com frases de fácil compreensão.). Acesso em: 05 de abr.
2014.
Exercendo nossa cidadania: carta ao prefeito
Professor, aproveite o momento para trabalhar como gênero textual: carta. Sugerimos como forma de registro a atividade abaixo.
Professor, elabore juntamente com os alunos um texto coletivo e
encaminhe à prefeitura de sua cidade pedindo que o poder executivo
providencie essas melhorias. Agora, se a opinião de vocês, esses lugares
já estiverem bem equipados, escreva uma carta parabenizando o trabalho
realizado.
Antes de iniciar a elaboração da carta, explore a sua estrutura textual:
- Quais as informações que devemos escrever primeiro;
- Como vamos tratar o prefeito;
- Qual o objetivo da carta: assunto que vamos tratar;
- Como vamos encerrar a carta;
- Qual é a função social de uma carta.
Se for necessário, mostre uma carta pronta. Você poderá levar uma
carta que você recebeu ou escreveu ou então pergunte se alguém da sala
já recebeu alguma carta e se poderia levar para mostrar aos colegas.
Se for possível entre em contato com a assessoria do prefeito e
solicite que responda a carta dos alunos, assim eles perceberão a função
comunicativa deste gênero textual.
Recursos Complementares
Sugestões de links para os alunos:
Sítio: “YouTube. Acessibilidade Turma da Mônica”. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=tj-CfsGTf5o#t=18>.
(Neste sítio você encontrará um vídeo da história em quadrinho de
Mauricio de Souza com “Acessibilidade e a Turma da Mônica”.). Acesso em:
05 de abr. 2014.
Sugestões de links para os professores
Livro de Literatura Infantil:
TALED, Alexandre. Somos todos diferentes. Mas nossos direitos são Iguais. São Paulo: Caramelo, Grupo Saraiva, 2009.
Avaliação
Professor, é de suma
importância observar se os alunos estão participando e realizando as
atividades propostas, com objetivo de auxiliá-los no processo de ensino e
de aprendizagem. A avaliação poderá ser feita em todos os momentos da
aula, visando verificar se os alunos conseguiram: desenvolver
habilidades de leitura, por meio de histórias; conhecer a estrutura do
gênero textual: carta; conhecer alguns significados de palavras;
produzir pequenos textos; identificar e comparar semelhanças e
diferenças no ser humano; identificar e respeitar as diferenças entre as
pessoas; conhecer os direitos das crianças; identificar características
pessoais e dos colegas; conhecer características do lugar onde
frequenta; identificar adaptações físicas nas construções para pessoas
portadoras de alguma deficiência; desenvolver atitudes de interação, de
colaboração e de troca de experiências em equipes e utilizar os recursos
existentes no computador para as pesquisas e resoluções das atividades
propostas. É também importante analisar as considerações individuais ou
grupais dos alunos, quanto ao resultado das atividades realizadas.
Referência:
TEIXEIRA,Priscila Gervasio. Somos todos diferentes,mas com direitos iguais. 2014.Disponível em:< http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=55055>.Acesso em: 22 abr. de 2014.
todAdiferentes, mas com direitos iguais
